El campamento de verano se encuentra con la IA

Jun 04, 2023

DURHAM, Carolina del Norte -- A medida que se acercan los primeros días de clases, muchos adolescentes han pasado sus últimos preciosos días de verano durmiendo hasta tarde o pasando el rato en la piscina. Pero un grupo de estudiantes de secundaria de Durham se lo pasó jugando con chatbots de inteligencia artificial.

Probablemente ya hayas oído hablar de ChatGPT, un chatbot de IA lanzado al público a finales de 2022 por la empresa OpenAI. Al darle un mensaje, podrá escribir poemas o canciones al estilo de autores específicos, traducir texto de un idioma a otro y generar código de computadora.

También puede escribir ensayos, responder preguntas sobre tareas e incluso aprobar el SAT, lo que ha generado preocupación entre padres y educadores sobre su impacto en el aprendizaje. Varios distritos escolares han prohibido por completo ChatGPT en los dispositivos escolares, citando preocupaciones de que los estudiantes puedan usarlo para hacer trampa o plagiar.

Pero mientras algunos ven pesimismo sobre el colapso de la educación, otros ven una oportunidad de aprender cómo funciona la IA generativa y cuáles son sus limitaciones.

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Gracias a una donación de la Fundación PepsiCo a través de las Bibliotecas Duke, 15 estudiantes de secundaria se reunieron en el campus de Duke del 24 de julio al 4 de agosto para probar algunas de las últimas herramientas de inteligencia artificial generativa.

"Esta es una nueva innovación significativa con un impacto comparable a la introducción de Internet, el iPhone y el empalme genético", dijo el coordinador del programa Ed Tech de Duke PepsiCo, David Stein, quien dirigió el programa.

Desde que se lanzó ChatGPT, Stein ha estado trabajando con las Escuelas Públicas de Durham y otros socios comunitarios para experimentar con IA generativa y generar ideas sobre formas de utilizar la tecnología para abordar sus necesidades.

Estas herramientas llegaron para quedarse, así que ¿por qué no ayudar a los estudiantes a “aprender a usarlas responsablemente”? Dijo Stein.

"Parecía que era el momento adecuado para abordar la IA".

Para muchos estudiantes del programa de este verano, estas fueron sus primeras conversaciones con bots.

Tomemos como ejemplo a Dara Brodsky, una estudiante de séptimo grado en la Escuela de Artes de Durham. Ella fue una de varios estudiantes del programa que intentaron utilizar la tecnología para ayudar a escribir e ilustrar libros.

"Los Cuentos de Levana", como ella la llama, es una novela de fantasía protagonizada por dragones, elfos, lobos y criaturas que cambian de forma.

Llegó al programa con 40 páginas ya escritas.

"Es un poco frustrante para mí en este momento porque tengo un caso grave de bloqueo del escritor", dijo Brodsky. "Así que estoy pensando en usar ChatGPT para generar ideas".

Sintiéndose estancada, envió fragmentos de sus escritos a ChatGPT y le pidió que la ayudara a continuar la historia.

Brodsky agonizó durante tres años con sus primeras 40 páginas escritas por ella misma, pero en menos de cinco segundos ChatGPT escupió sugerencias para capítulos posteriores, completos con diálogos y puntos de la trama.

Cuando no le gustó lo que escribió ChatGPT, modificó su mensaje y pidió otra oportunidad. "Haz esto más largo y detallado", le ordenó al robot.

"Definitivamente está cambiando de nombre", dijo Brodsky mientras reflexionaba sobre si tomar los resultados de ChatGPT y hacerlos suyos. "Y no mantener al personaje principal... eso es extraño".

También utilizó una herramienta de diseño gráfico llamada Canva para crear imágenes generadas por IA de escenas como "bosques con una figura acechando al fondo" o un "jinete elfo sobre el lomo de un dragón".

"A veces las imágenes de personas están un poco deformadas y es difícil conseguir que hagan exactamente lo que quieres", dijo Brodsky. Pero después de cuatro intentos, se decidió por una imagen para el encabezado de un capítulo.

¿Qué pensó de su experimento colaborativo entre humanos y máquinas?

"Es divertido poder utilizar la IA para ayudarme a pensar en cosas", dijo Brodsky. “Pero no quiero usarlo para más que eso; Quiero conservar mi licencia creativa”.

"He leído demasiados libros sobre la toma de la Tierra por robots", bromeó.

A lo largo del programa, los estudiantes experimentaron con el uso de ChatGPT, DALL-E y otras herramientas de IA generativa para mucho más que generar ficción. También pidieron a los robots que editaran audio, propusieron sugerencias de recetas, diseñaran sus propias tarjetas de presentación e incluso investigaran universidades.

Al recibir respuestas a preguntas como "¿en qué quieres especializarte?" y "¿prefieres clases tipo conferencia o clases de debate?" Preguntaron: ¿ChatGPT podría sugerir universidades que serían adecuadas para ellos?

Una tarde, realizaron un debate simulado sobre los pros y los contras de la tecnología en el aula, utilizando ChatGPT para investigar puntos de vista y anticipar contraargumentos.

"No es digno de confianza", dijo un estudiante de la escuela secundaria Lakewood Montessori, citando la propensión de ChatGPT a equivocarse o inventar cosas.

"Los datos de entrenamiento podrían tener sesgos que desconocemos", dijo otro.

“Es básicamente hacer trampa”, añadió alguien, refiriéndose a la preocupación de que algunos estudiantes intenten hacer pasar el texto generado por IA como si fuera suyo.

Los estudiantes que representan el lado “profesional” respondieron.

Algunos argumentaron que las escuelas tienen la responsabilidad de preparar a los estudiantes para un futuro en el que tales herramientas sean comunes, incluso solicitadas.

“¿Las escuelas preparan a los niños para hace 50 años o preparan a los niños para hoy?” dijo un estudiante de la Escuela de Artes de Durham.

Otros pensaban que las prohibiciones eran un paso en falso porque los estudiantes podían encontrar fácilmente una manera de eludirlas.

"Los niños pueden volver a casa y hacer lo que quieran en sus computadoras personales", dijo un estudiante de Jordan High School.

A medida que el taller terminó, una conclusión quedó clara: una forma de abordar algunos temores (particularmente que las herramientas de IA generativa puedan promover la pereza o socavar el pensamiento crítico) puede ser hacer que los estudiantes realmente las prueben.

El último día del programa, los estudiantes hicieron una demostración de algunas de las herramientas que habían estado explorando para que las vieran sus familias.

“Digamos que quería que ChatGPT escribiera un pareado sobre tomates”, dijo Soka Rosette, estudiante de noveno grado en Riverside High School.

Con sólo unos pocos clics, convirtió la tarea de escribir poesía en una tarea que podía realizarse en cuestión de segundos.

“Increíble”, jadeó uno de los padres.

Por diversión, otro padre dijo: “Quiero una quintilla sobre por qué los Azulejos son mejores que los Yankees”.

“Dios mío, me encanta”, dijo el fanático de los Azulejos, tomando una captura de pantalla de los resultados.

Pero cuando le preguntaron a Rosette cómo podría usar las herramientas de inteligencia artificial cuando comenzara la escuela secundaria en el otoño, se encogió de hombros. “Sé que es una opción si la necesito”, dijo. “Pero prefiero hacer cosas como escribir y matemáticas yo mismo. Simplemente siento más satisfacción al hacerlo yo mismo que al decirle a otra persona que lo haga por mí”.